您现在收听到的是广西民族大学英语电台，调频89.3兆赫。”从大学时担任英语播音员到四六级英语等级考试指令员，外国语学院陶隐宁老师的声音萦绕在一届届民大人耳畔。

一种语言，一相遇便是三十余个春秋，从课桌前吟读到讲台上传授，她将对英语的热爱延续，育人育心。

一门课程，一摸索便是十六载芳华，从“公共英语最年轻的老师”到成为“我最喜爱的老师”，她备好每一次课，上好每一堂课。

一方校园，一踏入便是二十年青春岁月，从“最优秀的学生”到“亦师亦友的陶子老师”，她依旧活力无限。

知识与正能量的“播种者”

1999年，陶隐宁就读广西民族大学英语专业期间相逢恩师钟小佩。温柔大方、平易近人是她对钟老师的印象。

毕业在即，她陷入焦虑，该选择什么职业？她思索良久，决定先去人才市场闯闯。她手捧简历，一家一家投递，因成绩优异受到青睐，却也遭遇漠视。每次递过简历，陪她一同前往的钟小佩老师便诚挚地介绍：“这是我最优秀的学生，虽不是名校毕业，但请给她个机会。”这份关爱和陪伴，触动了她的内心。

“教育是一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”钟小佩的言传身教使她下定决心，当一名教师，用知识和爱影响学生。于是，她参加我校大学英语老师的招考，以笔试和试讲第一的成绩被录取。

担任教师的第一年，她模仿钟小佩的风格上课。由于性格爽朗，年龄相近，她与学生相处融洽，但也因年轻，经验不足，面对学生上课不专注、作业不交的现象，陶隐宁无从下手，便向钟老师寻求帮助。“沟通是最有效的方法，尊重学生，学生才会尊重你。”课后，她真切地与学生沟通，寻找问题的根源。

“老师不仅要教知识，还要让他们明白大学的意义，这些虽然看起来与课堂内容无关，却对学生提高学习热情、培养正确价值观十分重要。”为此，陶隐宁在每节课堂上都会和同学们分享生活学习的故事，潜移默化地教育引导学生。一位学生留言说：“这一年，我学到的不止是英语，还有为人处事的道理和满满的正能量。”

学生有心结，第一时间就会想到她。“老师，和宿舍同学相处不融洽怎么办?”张小文同学有个性，但想法不易被同龄人理解。八九点钟的田径场人潮退去，陶隐宁与张小文缓步走了一圈又一圈，陶隐宁结合自己学生时代的感受劝解宽慰张小文。此后，张小文便把她当成无话不谈的好朋友，毕业多年，即使在日本工作，仍不忘每年寄信给陶隐宁。不止是她，许多已毕业的学生仍然与陶隐宁保持着联系，与她分享人生中的每一次进步，向她求教人生中的每一段迷途。

对外语专业教师来说，教育理念应与时俱进，中外融通。2015年5月，乘坐东行的航班，陶隐宁踏上前往美国的进修之旅。“老师就该走到学生中间去，做课堂的导演，而非一个人的独奏。”这是她此行最大的收获。六个月的培训已至尾声，为检验成果，每位老师须现场模拟授课。上课过程中，陶隐宁主动走近学生，俯身侧耳认真倾听，保持目光注视的举动给评委留下了深刻印象。

尽管到过海外，尽管教授的课程是英语，中国在陶隐宁心中始终是第一位。在英语课上，她常教导学生反对“西方先进论”，绝不摒弃中国传统文化，学好英语的目的是为走向更大的国际舞台，让世界了解中国。听到中国文物流失海外，华为遭封杀，她与同学们共勉：中国青年要向上走，像萤火一样，对祖国有一分热，发一分光。

翻转课堂中的“主持人”

“用英语讲好中国故事，传播中国文化。”大二下学期的英语课，陶隐宁开设了中国文化系列课程。

榫卯结构是中国古代建筑的一个主要特征，但因结构复杂不易理解。同学们分组搜集资料，各小组课前作展示，列举了上海世博会中国馆、故宫房梁等采用斗拱榫卯结构设计等事例。但陶隐宁觉得还不够简单易懂。“看，这就是榫卯结构。”她随即举起一把木椅说道。身边事物是她鲜活的素材，她活跃的脑子里时常迸发出奇特的灵感。第二次课上，她突发奇想：“民大建筑具有中国建筑的显著特征，为什么不以此为例呢？”

取得领导同意后，陶隐宁带着她的“旅游团”开始了民大建筑探寻之旅。第一站，相思风雨桥。文学院的甘芹同学一手拿着小卡片，一手触摸木制桥柱用英语介绍结构特点。顺着指示，同学们抬起头，桥梁上方的拱形横木交错纵横，彩带垂下，风雨桥顶是未留意的风景。第二站，大礼堂，古朴典雅的民族样式建筑在英文讲解中鲜活起来。陶隐宁将课堂搬出教室，通过查阅资料，英文介绍建筑细节等方式，提高了同学们的英语运用能力。

即使仅在四方的教室里，她的课堂同样妙趣横生。将最熟悉的人画在纸片上并用英语介绍，通过《寻梦环游记》片段，增进同学们对外国文化的了解，“弹幕式”的讨论发言增强学生互动性和参与度。陶隐宁的角色并非演讲者，而是“主持人”，把主场交给学生，让他们协作动手，展示成果。

在这样的翻转课堂下，她不做演员，而当导演，发掘学生闪光点，包容个性，鼓励创新。政治与公共管理学院2017级的瞿运帷对世界历史感兴趣，并有自己的见解，在陶隐宁的允许下，他将题为“How Should We End a War”的演讲作为期末作业；了解到有小组展示三月三节日文化，陶隐宁建议加入山歌表演，并帮忙租借民族服饰，让全班同学在欣赏山歌表演中加深对三月三节日文化的印象。

从传统教学到翻转课堂，从选用新教材到引入线上APP，16年间，她见证了我校英语专业课程改革。如何调动学生积极性，如何将教学与现代科技完美结合是她一直在思索的课题。“线上APP能丰富活跃课堂，利于学生课前预习，课后巩固知识。老师也能随时了解学生学习动态，批改作业和答疑解惑。但学生容易产生依赖，缺乏学习主动性。”使用一段时间后，陶隐宁对线上APP的优缺点了然于心。“学习不能懈怠，动词的不定式用法弄清楚。”看完一个学生的作业，她写下评语，并添上加油的小表情，以此提醒学生主动学习。

“你这一本教案可以用好几年了，哪用每次课前都重新备课。”同事建议道。陶隐宁经常备课到深夜，有了两个孩子后，备课时连孩子也顾不上。但陶隐宁态度坚决：“一份教案我从不会用两次，认真备好每一堂课是我的职责。”陶隐宁负责教授不同学院，不同班级的大学英语课程。针对每个班的具体情况，陶隐宁会有不同的侧重点和方案。她还会特别考虑90后、00后学生的兴趣点，因此深受学生欢迎，被亲切地称作“桃(陶)子老师”或“丸子老师”。

被学生包围的“年轻人”

课下的她常被学生们团团围住，或讨论问题，或聊天谈心。白皙的脸庞，微微卷曲的头发，娇小的身材，仿佛与学生年纪相仿。今年已是她从教的第十六个年头，但岁月并未在她身上留下痕迹。陶隐宁说：“教育是心与心的沟通，老师和学生彼此成就。”能和学生在一起，她感到永远年轻。

“童颜又美丽的桃子老师”“一天一个样，越长越年轻。”……十几届学生对她的评价都不相同。有学生问道：“丸子老师，怎样才能跟您一样年轻无限？”“人老心不老，笑一笑十年少。”陶隐宁笑言。她确实很爱笑，她的笑声很爽朗，笑容很温暖。走在路上，听到学生叫她，她立刻笑着迎上去，眼睛眯成半月形，嘴巴露出八颗牙齿，再给学生一个大大的拥抱。

每到课间，班级群就开始了“英文歌接龙”。一首首英文歌在教室里响起，打破沉闷的气氛。这是陶隐宁对课间的一种利用方式，播放同学们推荐的英文歌，既起到活跃氛围的作用，也使她接触到学生圈最新“潮流”。“现在的学生会得可多了，课后，他们就是我的老师。”面对一届届的新生，她也在不断学习，避免“落伍”，从QQ到微博、微信，学生用什么交流方式，她就学什么，学生关注什么，她也尝试了解。

“一周每个班只有一次课，也就意味着只能见到学生一次。”良好的师生关系需要用心维持。课后，陶隐宁的手机保持开机状态，只要学生有疑问，有需要，她便立刻回复。此外，她也常在班级群中分享有趣的生活小事，暖心地提醒同学们气候转凉多添衣等。“老师和我们很亲近，就像一个大姐姐，喜欢和我们交流。她常在QQ空间上分享自己的所思所想，生活点滴，也常关注学生的QQ动态。”文学院2017级汉语国际教育越南语班的江隽镌同学说道。

“陶子老师，您是我们温暖的小太阳。”

“我会一直做个温暖的小太阳，把正能量带给更多学生。”听到同学们的评价，陶隐宁表示。

学生们也总会给陶隐宁带来惊喜和感动。一天在家，电话铃响起，刚一接起，电话那头“陶老师生日快乐！”接连传来。因休产假，她已有多月没见到2011级民族学与社会学学院的学生。突如其来的生日祝福后紧接着是一句句问候“丸子老师我们想您”“陶子老师好想听到您上课，盼您回来。”烛光映照下，她眼眶红润，“没想到这群不善言辞的男生会给自己送来这样的生日惊喜。”

“当爱好成为一种职业，她毅然选择承担这份责任，用热情为学生描绘出独特的学科画卷，用包容和鼓励一点点发掘学生的潜力，是老师更像朋友；她口中的英文像歌曲那样动听，她手下的板书像画作那样美观，她的行为美，她的精神更美！”2019年9月10日，陶隐宁荣获广西民族大学“我最喜爱的老师”称号。（编辑：黄钦 校对：黄晶蓓）